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          小學生行為習慣如何培養 小學生行為習慣培養方法

          2018-11-08 15:00

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            小學生行為習慣如何培養?天津新東方學校小編覺得從四個方面分析比較好:多表揚少批評;多門學科滲透;行為評價;注意力的提高,這四個要點從生活到學習,都有利于培養好的行為習慣,幫助孩子成才!
            
            小學生行為習慣培養方法:多表揚少批評
            
            對學生進行耐心教育表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。筆者常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別的同學往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。
            
            小學生行為習慣培養方法:多門學科滲透
            
            行為習慣說到底是品德教育,小學階段的品德教育主要是養成教育,教師可以通過對其他學科如語文、數學、美術、音樂、體育等課程教學的同時將德育教育滲透到其中,另外,教師還可以根據具體的課程情況,有計劃地將預習、復習、獨立思考的良好行為習慣滲透到課程知識中,這樣有利于學生順理成章地養成良好的行為習慣。
            
            小學生行為習慣培養方法:行為評價
            
            行為評價對學生進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。學校分別從愛祖國、勤學習、守紀律、禮貌待人、勤勞節儉、尊敬師長、健康安全等方面進行評價;家庭從自理能力、完成作業、接受教育、活動安全、心理健康等方面進行評價。評價的形式是“自評——組評——師評”和“自評——家評”,對學生突出優良行為實行加分,對突出不良行為實行減分,最后統計出總分,根據分數劃分等級,分別給予獎勵,對不合格的學生進行教育,以幫助他們盡快改正不良行為習慣。由于建立了三結合教育網絡,這種多元化評價得以實施,這種評價過程也是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程,是落實養成教育的重要途徑。
            
            小學生行為習慣培養方法:注意力的提高
            
            小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點,從激發興趣入手,把課堂教“活”(活而不亂,放而能收);或者走到學生中間,利用“暗示法”提請學生注意,“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等;如不便走下講臺,可用“稍停法”(暫時停止講授),“注視法”、“指向法”等,引起某些學生的注意,收攏其注意力;在這種情況下,鄰座同學也可以協助提醒。

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